英國教育專家肯羅賓遜在TED上做過一次演講，主題就是「學校如何扼殺了創造力」。他講了一個很有趣的故事：一個小女孩在上繪畫課，老師問她，你畫什麼？她説：「我畫上帝。」老師説：「沒人知道上帝長什麼樣啊！」小女孩説：「他們一會兒就知道了。」童言無忌。兒童的世界沒有規則，沒有禁忌，所以創造力如花兒綻放。但一旦進入教育系統，就進入一種成人世界預設的價值判斷標準。

為什麼創造力教育很重要？越來越多的證據顯示，急速變化的現代社會需要創造力，據報導最近有一項針對60多個國家，30多個行業的1500名CEO的抽樣調查顯示，所謂創造力並非等同於智力，卻是這個時代最重要的能力。雖然一直沒有科學證據將藝術學習與創造力提升直接聯繫起來，但已經有大量的研究證明，藝術學習，包括音樂、舞蹈、繪畫、戲劇，都能強化大腦的注意力系統，培養不同的思維方式；鍛鍊孩子的認知能力、好奇心、實驗精神、冒險精神、靈活性、隱喻式的思維方式、審美等等，其中很多是常規課堂上缺失的。

國藝會最棒的是引進創意實踐者（藝術家等）進入校園，不僅將個人的專業知識技能帶給老師和學生，藉由他們自身發展的創造力、設計或表演的過程經驗作為刺激和引導學生創意思考、發揮想像力的最佳方法，進一步他們也成為學生了解創意產業的最佳典範。藉由這樣的合作模式，創意實踐者可以反思和調整自我的創作歷程，教師可以學習創意思考並更新教學模式，最值得注意的是學生運用問題解決和創意思考，將老師和創意實踐者所傳授的知識和技能，連結到個人的生活經驗或想像力，轉換並發展出個人獨創性的創意成果，這才是創造力教育的本質。

創造力教育是兼具創意和想像力的旅程，其結構是由創意教學（creative teaching）、創意學習（creative learning）和激發創造力教學（teaching for creativity）三要素所組成。

創意教學是利用具想像力的探索方式，讓教學更有趣並提升教學成效。教師要改變傳統單向直線式思考模式，取而代之的是引導學生利用想像力，發展擴散性的創意思考方式，並延伸學生思考的廣度和深度。

教師是學生重要的創意守門人，因此在培育學生創造力的歷程中，教師扮演著重要的角色。目前，國內進行創意教學仍存在著以教學者為中心的教學取向，以為進行創意教學或是著重多元教學活動的設計即是，忽略在教學中引發創造思考的心智歷程，也就是創意教學必須導向一個有價值的結果。因此，培育學生創造力的教師，必須檢視在教學設計與實際教學歷程中，學生所扮演的角色是否為一個主動參與的創造者，或者只是一個被動的接受者；而當學生在創造力教學過程中，正在進行怎樣的心智歷程？是接收、記憶、理解，或者是更進一步的建構與創造，方能使創造力在此一歷程中不斷開發。教學者需不斷思考創造力的本質與歷程，和學生共同營造勇於冒險、想像、創意思考的學習情境，一種「多元互動」和「學習者自訂目標」的教學活動，這樣學生的創造力才可以真正的被開發。

創意學習是指學生在學習的過程中，能有自信的勇於冒險嘗試新事物，克服不確定性或超乎預期的錯誤，挑戰循規蹈矩的模式，進而發展並表現自我的創意點子。要激發孩子的學習動機，有幾個非常重要的關鍵：讓孩子感受到知識和生活的關聯性、讓他們得以主導、參與學習的過程（engaged）、發現學習的樂趣、進而建立自信。

舉例來說，教陶藝課程時，教學者常常先示範製作，學生只是照著做，成品都大同小異。但是，是創意學習，則是反過來；老師和學生一起收集不同特色的主題物品，先讓學生觀察、觸摸和比較設計造型、質感和功能性的差異與特色，且讓他們一一發表，教學者在問問題中，刺激學生的創意思考和發現問題，實際依學生的想法設計，動手做實驗，讓他們在做的過程中，「發現」、「歸納」、「創造」。教學者只是協助學生將創意點子具體化，也就是說創造力教育的核心就是「讓學生主導」，把「學」的責任交給孩子。

激發創造力的教學則是提供一個自由、開放冒險的機會，鼓勵個別差異和意外的發現，過程中並學習克服困難和挫折，最重要的目標是培養學生的創意思考能力。創造力教育顛覆了教師和學生的角色和責任，創意教師是問題探險家，提供創意火種，發展學生對於學習內容的認同感和歸屬感，才能激發學生的自我思考潛力和原創力。因此學生不再被動，創意學生是問題神射手，利用自我的好奇心、直覺、敏感度和想像力探索知識和解決問題。

總而言之，在進行創意教學與創造力培育的發展中，需要思考的是當教學者的教學行為或教學活動進行時，學生的心智世界，究竟正在經驗怎樣的歷程？如果我們期待學生開發創意，那麼在教學行為的引發與教學活動的投入中，學生的心智必須正在進行創造思考的運作，如果教學者期待的是創造力的發展，但在教學活動中，學生的心智卻在進行記憶的運作，那麼，創造力將很難在此一歷程中被開發。創意教學就不只是達成課程原來的目標，更重要的是亦要培養學生的創造力；因為創意教學的目的，並不只是讓教學變得活潑而已，更重要的是要讓學生產生深度的學習，更要培養帶得走的創意思考和解決問題的能力。