國藝會長期推動之「長篇小說創作發表專案」，今年邁入第18屆徵件。專案在長期鼓勵原創之餘，也積極思考作品於既有書店通路推廣之外另闢蹊徑的可能性。因此在2017年，首度嘗試與學校協作、在教學現場找「路」，推動「小說青年培養皿」計畫。

小說是一切敘事的源頭，閱讀能力是開啟知識的鑰匙，閱讀小說是強化詮解能力的良方，然則「小說課怎麼教？」、「小說課如何思考？」皆是大哉問。因此，計畫推行之初，國藝會透過多次的校園觀課、與第一線教師討論、徵詢出版社意見，理解中學語文教育現況及出版通路運作，並思索作為專業的國家藝文補助機關，本於以藝術為核心之機構本質，如何結合出版社在教學現場推廣文學？加上近年「部定課程」、「校定選修課程」等教育政策推出之背景，語文教師被賦予更多課程實驗的彈性空間。因此，在各種因素條件下，長篇小說專案在各項推廣企畫中搭建機制，提供學校、教師教學助力。

小說青年培養皿的推動以「課程自主」、「教學自主」、「學習自主」三大心法為尚，也就是不預設教學內容、教學方式及學習框架。透過和教師充分「討論&陪伴」的行政協作，依各校教師／學生特質適性規劃，提供教學素材及參考資料，串聯教師校際共備，鼓勵教學／學習歷程分享、並促成各種管道展現師／生思考創意。在較長時間的試探、滾動中，耐心等待每個教學計畫的實踐，希望藉此在校園增生文學DNA，培力下一世代的讀者及創作者。

於是，在每一次因緣聚合中，特色課程、讀書會、2019台北國際書展「青春沙龍」講座、「協作時代／Writing Style：台灣長篇小說跨領域論壇」、《聯合文學unitas lifestyle》「長篇始動：國藝會與新十年小說」專輯、《親子天下》「閱讀生活」專欄等各種場域成為小說青年培養皿的實踐場域，來自師大附中（黃麗禎老師）、北一女中（陳麗明老師、高誌駿老師）、建國中學（吳昌政老師）、復興高中（謝綉華老師）、萬芳高中（吳慧貞老師）、彰化高中（陳育萱老師）、苗栗高中（黃琇苓老師）、中和高中（蔣錦繡老師）、竹科實驗中學（陳一綾老師、郭珮貞老師）、新竹中學（賴芸騫老師）、台北藝術大學通識中心（顧蕙倩老師）、台大台文所（張俐璇老師）、高雄師大附中（張簡文琪老師）、苗栗農工（劉昭延老師）等14校16位熱血教師，揮灑創意、設計飽滿而結實的文學課程，並自主發起校際串連，創造各校間的交流，有來自教師間的教學增能，亦有來自學生同儕間的學習啟發。

2020年之初，適逢「馬華長篇小說創作發表專案」首部作品《流俗地》出版，因新冠疫情，原訂推廣活動停擺。經國藝會與台、馬出版社多次研議，改採網路為推廣主力，因而與馬來西亞雙溪大年新民獨中萬里結緣，又恰逢台灣教師暑期時間、大馬因疫情停課、教師／學生在家採用網路授課／學習，三方有較多餘裕參與，促成這次難得的網課實驗場。

特別感謝陳志強校長、馬來西亞協同教師群、台灣授課教師群的用心，帶來專業且豐富多樣的文學課程。期間亦感受新民獨中學生認真的學習態度及豐富的創造力，希望這次的交流，於他們心中播下苗種，在未來的某個片段，發芽、茁壯。

網路教學在疫情肆虐的當下，即時彌補各國因行動管制無法外出、群聚的空窗期，也因網路通訊可突破空間限制的特質，開展了跨國境、跨區域課程交流的新可能，教學場域不再侷限於教室，透過網路視訊、文字訊息等媒介與他國交流，教師可引導學生拓展國際視野、精進自身涵養。2020年，時序已入秋，疫後新世界又會開展怎樣的新面貌？小說青年培養皿仍期待在結合網路的教育試探中，開展文學閱讀／創作的新路徑。故事未完，待續。