2020年，新型冠狀病毒（COVID-19）疫情於全世界大爆發，一場世紀大疫攪亂了日常。許多國家封城抗疫，也有超過160個國家的學校因此停課，台灣是少數沒有封城、大規模停班停課的幸運者。相對各國因疫情被迫以網路課程（簡稱「網課」）取代實體課程，或者以Zoom、Google Meet等視訊軟體，發展雲端會議、講座或演講等網路溝通模式，台灣在這方面的實務經驗，顯然須借重他山之石開拓未竟視野。

國藝會「小說青年培養皿」從6月20日至7月31日，為期七週，開啟和馬來西亞雙溪大年新民獨立中學（以下簡稱「新民獨中」）的網課交流。邀請台灣來自七所不同學校的國文教師，帶來七場文學網課。

新民獨中的陳志強校長，畢業自台灣師大社會教育系圖書資訊組。畢業後返馬任教，經常有不按牌理出牌的創意想法。2018年接任校長，主張把學習自主權交給學生，鼓勵學生培養面對未知的勇氣和能力，為自己的學習和人生負責，秉執新民獨中的吉祥物「小獅匠」所意味的小石匠精神。¹其辦學理念和小說青年培養皿推動方向頗為貼近，在馬來西亞有人出版社曾翎龍總編輯的推介下，開啟了這次台灣和馬來西亞的雙邊交流。此次實驗計畫，是台灣教師的網路教學初體驗，授課對象是素未謀面的馬來西亞學生；也是獨中師生首度體驗非演講性質、來自台灣教師的文學課程。對於教學者及學習者而言，都是嶄新的經驗。

馬來西亞聯邦政府因應新型冠狀病毒疫情，在全國實施「限制活動」的防範措施，從3月至6月發布行動管制令，各級學校因此停課三個月。新民獨中在陳校長和學校資訊室主任通力合作下，三天內打造網路學校，運用各種通訊軟體，與學生及家長建立聯繫。陳校長引述校內教師對網課的形容，「面對螢幕上的大頭貼照片講課，就像大法師中元普渡時，面對虛空法界自言自語。」也因此在推動網課教學之初，學校花了不少心力進行師培訓練，召開練功大會、切磋教學方法。

借重新民獨中教師的網課實戰經驗，台灣教師理解到網路教學的幾項重要教學心法。首先須備妥授課電腦、視訊鏡頭及網路設備。教師對設備操作的熟悉度，決定課程進行的流暢度。其次，必須如同八爪章魚，眼觀四面，耳聽八方，隨機點名在鏡頭彼端的學生發言，或藉由聊天室、線上投票、按讚貼圖等外掛程式、檢測學生是否心神安在？

如何透過冰冷的網路視訊，引導學生對於包羅萬象的文學世界，進行有溫度的思考，也是網課教學必須考慮的課題。再者，網課的教學環境多半是鴉雀無聲的（為防止音頻干擾，授課教師之外的麥克風須關靜音），教師須以篤定、自信的態度施展課程，讓課程有料、吸睛、帶動課堂氣氛。師生的互動更是直球對決的殘酷舞台，透過鏡頭、文字傳達的心緒，立即而直接，若無周延準備，抽點學生問題、檢測學習狀況時，大概易感到挫敗。

在兩地教師多次的討論、試煉中，開課前一週，終於完成課程設計，文學網課正式On-line！