主講教師：蔣錦繡（中和高中國文科教師）
協同教師：魏雁穎（雙溪大年新民獨中科學科教師）

●台灣教師說課：蔣錦繡老師

寫作難嗎？

你怎麼看寫作這件事？

鑑於以往不愉快的寫作經驗，一般人常誤以為寫作很難，或者以為寫作就應當如同東坡先生：「大略如行雲流水，初無定質，但常行於所當行，常止於所不可不止。文理自然，姿態橫生。」走自然有才的書寫風格。

又寫作過程中，我們常常受限於「讀者喜歡什麼內容？」、「如何才能寫出流傳的經典？」面對著敏銳的心思和滿手的材料，無法理解什麼樣的文章才是好作品，於是漸漸地放棄了書寫的夢想。

「文學是苦悶的象徵」，傳世的經典作品都取材自國家、民族和個人生活的點點滴滴。因為親身體驗，因為有感，所以作品動人。成為一個作家，最幸福的事就是透過書寫「自我療癒」。

任何一個人都有能力成為一個好的書寫者，現在，忘掉你曾經學過的寫作方式，回到寫作的本身，想什麼寫什麼。自由地表達自己對生活的真實感受，至於寫作的形式，不必理它。先求文辭通暢，合不合乎自然之理。

為了妥善向他人傳遞自己的觀點和想法，為了讓他人一看就知道文章作品想說什麼，這時需要清晰的邏輯讓你更準確地表達想法，逹成順利溝通的目標。所以「邏輯」寫作力成為必備的能力。

不過，什麼是「邏輯」？

「邏輯」是個抽象名詞，如果我們把「邏輯」想像成一束透明的魚絲線，而滿手的寫作素材是珠子。你會發現，寫作如同玩串珠，好的寫作者知道如何利用「清晰的邏輯」組織成動人的文章，也知道如何利用「清晰的邏輯」讓每一顆珠子都正確恰如其分地扮演自己的角色。所以這一堂課，我們來認識「邏輯是什麼？」、「如何善用邏輯組織材料？」以及「邏輯與寫作之間的重要性」。

透過線上課程，看見馬來西亞的另一片天空。在雁穎老師的協助中領略獨中孩子的純樸和豐富的想像力，這讓備課壓力一掃而空！於是，開始期待下一回合的交流！

●馬來西亞教師說課：魏雁穎老師

「數理需要理性，而文學需要感性。」這個說法，既對，也不對。

錦繡老師用一個半小時的課告訴我們，看似雜亂無序的文字，往往隱藏著讀者未必可見的脈絡。若你看不到其中關聯，不是作者未經思考胡亂下筆，也不是你讀不懂文學，而是還沒找到理解作者思路的角度。

文學可以天馬行空，這是毋庸置疑的，但每一個虛構的文學作品都建立在真實存在的邏輯上。正因如此，我們才能通過方方正正的文字，和作者產生靈魂上的交流和共鳴。

錦繡老師以「旋轉的舞女」錯視圖開場，引起學生們對於看待事情有不同角度的思考，再延伸到寫作邏輯，其實這也是錦繡老師自己在設計課程時設下的脈絡，她利用自己的邏輯，把手中的材料進行排序，慢慢剝繭抽絲，讓學生們得以循序漸進。

當你想寫些東西卻無從下筆，不妨先將筆放下，用邏輯力重組邏輯，待思緒梳理好後，便是提起筆創作的時候了。