指導教師：劉濬維老師
參與學生：林芮慈、陳宥綾、段宥均
閱讀文本：陳雨航《小鎮生活指南》

壹、緣起：高三進階選修課「現代小說經典選讀」

「一門現代小說的選修課，能激盪多少為青春熾熱的靈魂？」

這是一門沒有部編教科書，沒有升學考試壓力，只開在高三下學期的多元選修課，一週兩節學分數2，上課時間是連老師都想賴床的禮拜五早八。如果不是為了國文分數而讀現代小說，還能有什麼動力主動閱讀、貼近閱讀甚至喜歡閱讀？

作家陳雨航的《小鎮生活指南》是貯存青春的時光膠卷，試圖用最平凡日常的文字，來保存最可貴的鄉愁過往。距離畢業只剩下一個月的高三學長姐，是否也能用閱讀寫作、提問思辨來對抗遺忘？回首高中三年，除了寫不完的考卷，能留下的還有什麼？

在課堂上因為小說觸發那些層層堆疊的思考、對於青春的衝撞與憾恨，眾聲喧嘩，皆是把十七歲淺斟低唱的愚勇。在這個過分快速的時代，回望這三年，理解一切都沒有白走。終會在儀式化的禮堂流下淚來對青春告別，謳歌自己的足跡。

「能不能，再為高中的自己留下什麼？」

高三下學期短短四個月，從學測成績公布到畢業典禮，彷彿是個人的角力賽，忙著選填志願、製作學習歷程檔案、準備個人申請面試以及等待畢業。可能有人在3月底就用繁星推薦成為準大學生，但也有不少人已然放棄學測就上的口號，投身7月的分科測驗背水一戰。是以，「高三下學期，正課不學習」便成為老師們的緊箍咒。尤其在期末考到畢業典禮約莫一個月的時間，到校的學生屈指可數，老師只能每堂課看著學生來去，甚是可惜。

這一屆的「現代小說經典選讀」課程，有幸申請到國藝會的「文學青年培養皿」計畫，而有了不同。授課教師在最後一堂課召回畢業生們（也是畢業典禮前最後一個上課日），以作家陳雨航的《小鎮生活指南》為經，中正高中的校園為緯，策劃了「中正生活指南：夢回十七歲」的活動。試著捕撈碎片般的三年回憶，也熨貼了吉光片羽般曾經的悲喜。時光膠卷埋在哪裡，安放心聲的樹洞又在哪裡，集體孵了一個中正的夢，在尚未被豪宅吞沒的紅陽前跳最後的旋舞，紀念來日方長，說聲晚安甚或早安，為必有遺憾的少年時代解放禁錮。

貳、《小鎮生活指南》的閱讀、思辨到提問

只有一學期的現代小說課對於高三下學期而言，無法像國文課一樣累積厚實的基礎，但能在上大學之前，培養精準閱讀、掌握核心以及最重要的提問能力。整學期教師都致力於以小說文本為基底，凝鍊重要的問題意識讓學生分組討論，更是期盼在課程結束後，學生能培養出問出好問題的能力，為大學作準備。像《小鎮生活指南》這樣的長篇小說更是不容易，是以教師以章節主題作切分，讓學生整理該範疇的摘要及象徵，並提出一個重要的問題意識讓同學們思辨討論：

第八章
文｜林芮慈

【摘要】我所介紹的第八章，會使用關係圖來解釋，並且用顏色去區分每個小節的情緒傾向。我主要會圍繞在主要人物的意識去分享，而內容會環繞在黃榮寬這個人物身上。第八章共有六個小節，〈余老師的夜間書房〉、〈路燈下〉、〈西線無戰事〉是有關於黃榮寬的章節；而〈鎮長的夜宴〉、〈權力與暴力〉則與余茂雄老師有關；最後是〈港鎮的冬天〉，是與李永明有關。

．〈余老師的夜間書房〉大致內容為：黃榮寬某一天向辦公室內的余老師詢問是否能進來看書，獲得同意後，越來越多的同學開始加入這個行列。從主動爭取到得償所願，最後廣為傳播，這被我歸類在正向的情緒中。

．〈路燈下〉的大致內容為：敘述黃榮寬一家搬至港鎮的原因可能為欠債，而債主已找上門來，黃榮寬依父母的囑託帶弟妹到外面轉轉，晚點回家，避免看到不好的場景。充滿壓抑氛圍的這個小節，被我歸類於負向的情緒中。

．〈西線無戰事〉的大致內容為：黃榮寬送貨時偶遇朋友，便一起回了黃榮寬家，和阿公談了生活與過往的故事。些許的懷念氛圍，兩個不同世代的交談，混合著些許溫馨，我將其歸類在正向的情緒當中。

【問題意識】在你眼裡，黃榮寬是一個怎麼樣的人？

【參考答案】因為我主要介紹的是第八章，所以我會將問題聚焦在以上三個小節去說明，大家在看完整本書之後，也可以萌生對於黃榮寬新的看法與想法。首先是〈余老師的夜間書房〉，讓我看見他的勇敢，因為他願意去為自己爭取機會，儘管不確定結果如何，還是願意嘗試；再來是〈路燈下〉，讓我看見他的心思細膩和察言觀色，他能夠馬上理解發生了什麼事情，並接收父母的訊息帶弟妹離開，避免年紀尚小的弟妹接觸到不好的環境；最後是〈西線無戰事〉，有提到黃榮寬去協助送貨，還是學生的他已經身負照顧弟妹的重擔，讓我覺得他非常的有責任感。總體來說，小小年紀的他，早已承擔了許多不是這個年紀該處理的事情。

第十一章
文｜陳宥綾

【摘要】在第十一章的〈寂寞的汽笛聲遠遠傳來〉這節中，李永明的作文並非出自自己之手的事情被老師發現，卻因沒有證據，關於懲罰的事情老師只得作罷。永明投入整個高中生涯的籃球錦標賽結束之後、距離聯考僅剩兩個月，永明開始下定決心念書，但此時只能算是「臨時抱佛腳」了。開始熬夜後，在夜晚能聽見客車通過鐵路橋的汽笛聲，開始懂了朋友向海平夜半獨自一人奮鬥的感受。同時本章為其他角色分別發生的事件做結尾：彭景坪攝影得獎後的慶功宴、其作品主角孫一慧的情緒、盧浩一家在槍擊案後該何去何從、永明朋友們的志願、余老師未受學校續聘該去哪？

【問題意識】永明在夜晚聽到的汽笛聲代表什麼？為何是「寂寞」的汽笛聲？

【參考答案】對永明來說，汽笛聲可能代表永明終於放下成為職業籃球員的夢想、下定決心完成自己此刻該做、且能做到的事：完成大學聯考。汽笛聲也可能代表少年人對未來未知的迷茫感受，一開始「寂寞的汽笛聲」一詞由海平提出，因為家住「機堡」、遠離鎮上，自己夜半苦讀時家人皆已睡著，只有星星和汽笛聲為伴，汽笛聲一響，代表自己此刻的孤寂。而永明結束籃球比賽之後，認真準備考試時逐漸感到迷茫，和海平有了相同感受，瞭解了汽笛聲對朋友來說為何是寂寞的。

第十二章
文｜段宥均

【摘要】這本小說叫做「小鎮生活指南」，那到底指南在哪裡？我想這也正是本書結尾的重點，余茂雄在火車上時想著即使年輕的夢想終究會死去，但仍會持續的萌芽，那現在自己還有什麼夢想？這裡恰好回答了「指南」在哪裡，那些追逐夢想的人，抑或是在找尋夢想的路上的人，這就是所謂的「指南」。

【問題意識】最後，李永明希望可以一直亮下去的星星是什麼？為什麼要一直亮下去，至少在閉眼之前？

【參考答案】這些夢想宛如星星光芒微弱，即使最後會消殞，但宇宙星空浩瀚無垠，即使未來一樣難以捉摸，無法預測，然而這些星光點點至少能在自己陷入黑暗之前，為自己走向的未來指南。每個人心中都有一顆星星，屬於自己的指南，不論這個指南是否有關於愛情、親情、工作等等，都是自己的信念，在這些指南下，哪怕一個時代即將結束，新的世代即將來臨，所有的一切都面臨未知，只要心中的信念還在，彷彿也不足為懼了。

參、從《小鎮生活指南》到「中正生活指南」

《小鎮生活指南》是作家陳雨航對於一個世代的「探勘」。以生活的流動展現細節，皆是關於生命的奧義。作家關心的各種面向：流轉與遷徙、青春與成長、時間與回憶……都是生活，都是每位小人物的重要心事。

隨著時光，隨著經歷，許多想望都淡了，忘了，然而有些東西是永遠不會忘記的，只是被歸到記憶深處罷了，不能預期它什麼時候會浮現出來嚙咬你的心。

 

——陳雨航《小鎮生活指南》

表面雲淡風輕的日子其實充滿壓抑，小人物的悲喜與哀鳴是無法遺忘的日常，但作家卻選擇用輕柔的筆觸，捨棄誇張鄉愁的渲染，為美好的日子譜曲。詹宏志在此書序言中說：「作家都是對抗遺忘的人，作家正是那種不願世界忘卻某種恩仇或感受的人，『書寫』本來就是對抗遺忘的最大武器，寫作的原意，就是不願忘記。」

《小鎮生活指南》開啟了讀者對於小日子膠卷的想像，那些看似索然無味、枝微末節的日常，其實都有其深意。高中生的校園記憶，除了沉重的課業、繽紛的社團等青春煩惱之外，對於這所學校，還能挖掘更多深刻的面向。教師以四大主題引領學生穿越時光長廊，爬梳記憶底層那些尋找自我、安放自我、療癒自我的時空：

時光膠囊／回憶的膠卷：如果可以藏匿回憶，你會埋在哪裡？
親愛的樹洞：你會去哪裡向誰訴說心事？
最耽溺的一角：在世界的中心呼喊中正（你最喜愛、私藏的校園角落）
祕密花園：中正高中不思議的神祕人事物

經由教師的引導，學生先在便利貼上，針對上述四個面向，尋覓自己在中正高中三年以來相對應的校園空間，並分類貼於海報紙上。我們預計用大家集思廣益得到的資訊，集結成屬於自己的「中正生活指南」，亦是一場小型的集體創作。

在這個港鎮裡，每個人都有著他的夢，永平的籃球夢、一容的新女性夢想、小鎮照相館第二代老闆的攝影夢、看似意興闌珊的高中代課導師，其實心中也有著遠大的夢想。

 

——陳雨航《小鎮生活指南》

教師向學生提問：在即將畢業的現在，如果重回十七歲正在讀高二的自己，會許下什麼願望、編排怎樣的夢想清單，引頸期盼自己有天能完成？

接著，同學必須至四大面向海報區，檢視其他同學所寫的校園空間資訊，挑選三個地點，並且完成以下的句型：

夢回十七歲，我會在中正的這些地方……

【地點1】＋實現未完成的……

【地點2】＋再一次經歷……

【地點3】＋好好說再見……

學生先挑一張最符合自己的「內在小孩卡」，然後將答案寫在小卡上，最後一一上台朗讀自己的作品，並貼在大海報上成為集體創作，共同完成這份特別且專屬於中正人的畢業禮物。

肆、結語

台灣課堂多半還停留在老師拚命說的階段，能有這樣的契機，聆聽孩子們講述自己的三個告別、三個想像、三個願望，是身為傳道者極少見的享受；原來這樣的自由發表，練習成為一名專注於聽感不額外批判的受眾，也是意義，除了貼近學子的心聲，更能看見他們即將畢業的成熟。一如杜娃．黎波（Dua Lipa）在〈牆會說話〉（These Walls）裡唱的：「聽見一堵牆說了什麼呢？去面對恐懼吧，去面對結束吧。」畢業快樂！