主講教師：吳慧貞（萬芳高中國文科教師）
協同教師：劉沁柔（雙溪大年新民獨中商業科教師暨聯課主任）

●台灣教師說課：吳慧貞老師

疫情當前，馬來西亞新民獨中的學習不停歇，不但用閱讀串連起只能在電腦上見面的同學們，也拉近馬來西亞及台灣的距離。

從6月20日顧老師的第一堂課「土地教會我的事」開始，一直到上課前的一個星期，育萱老師的課「站在邊緣寫作的小說家們」，我總是在電腦前關注著「小獅匠少年╳小說青年培養皿」的課程。這門課程真的不簡單，對於學生來講，不論是文本、課程或是作業，都是相當大的挑戰，但，每位學生都裝備齊全的待在線上課程。真的想幫每位學生按讚，也想幫新民獨中的校長老師按讚。

為了這門課，從課程開始的前一個星期就和國藝會及馬來西亞的老師討論，對課程做了修正。這兩年陪著台灣學生們做的是，閱讀之後的再創作，我認為，閱讀有很多的形式，也有很多的類型。看了學生的自我介紹，及最喜歡的一本書後，發現有人喜歡武俠小說，有人喜歡科幻小說，每個人都有自己喜歡的口味。在小說青年培養皿裡的好處就是，可以吃吃別人喜歡的菜色，看看別人在意的擦肩而過是什麼？閱讀就是這麼有趣。有人會為了與美食擦肩而過而懊惱，有人會為了與愛情擦肩而過而遺憾。不論是懊惱或是遺憾，每個人都會有不同深度的體會，閱讀就是有這麼多的可能；相對地，經典也有閱讀後再創作的可能。

用不同的視角去閱讀，可以看出許多的不同，這樣的可能，也呈現在古今中外的文學閱讀當中，我們可以將這種閱讀所創造的可能稱為文學新視角。閱讀是作者為讀者開啟的許多扇心靈、情感之窗，透過這扇緊閉的窗子，我們可以看到作者沒有講明的世界。每個背景、每個時代，作者所保留的窗子不同，緊閉的窗子越多，讀者的體悟越多。期待學生們可以用不同的視角，拆解作者所提供的資訊，建構屬於自己的文學。

●馬來西亞教師說課：劉沁柔老師

慧貞老師給我的印象特別溫暖，當她點名讓學生發表作業時，我發現她除了仔細閱讀學生完成的作業，還很用心記下了每位學生早前在Padlet上的自我介紹，包括閱讀書籍的喜好和參加課程的期待等。為了更瞭解馬來西亞的學生，慧貞老師還邀請來自馬來西亞沙巴的留台國中生——艷玫一起參與課程，並在課前多次和她討論，以更瞭解馬來西亞的情況。

從課程設計到上課的各種細節，都可以感受到慧貞老師的細膩和用心。

特別喜歡慧貞老師在課堂上說的：「作者在創作中不一定會為我們打開所有的窗戶，我們得在閱讀中，尋找作者留給我們的窗戶。」

沒錯，閱讀和創作能帶我們從不同視角，看見不一樣的世界。

鍾玲筆下的〈鶯鶯〉和元稹筆下的〈鶯鶯傳〉，雖然故事大綱類似，但卻以不同的視角，刻畫了不一樣的畫面。同學們在這堂課上，學會了用情節的延續、文類的變化、立場的轉換等，找到文學新視角。

讓我們一起啟動視角轉變的按鈕。真的，可能！